jueves, 6 de agosto de 2009
Semana 9 Grupo 116.
Bienvenidos a la semana 9:
Después de un merecido receso continuaremos con las actividades de la especialidad. Retomaremos los trabajos que se han construido a lo largo de las últimas semanas. Como todos sabemos, nos encontramos elaborando sistemáticamente y de forma metódica nuestra propuesta de intervención, analizando a la par los fundamentos teóricos de cada elemento que interviene en el proceso a desarrollar.
Se han leído textos sobre didáctica, toca ahora orientar nuestros esfuerzos a la elaboración de una propuesta centrada en el aprendizaje. Es importante mencionar que toda planeación para considerarla como tal debe responder a propósitos y objetivos perfectamente claros. La planeación implica la implantación y mejoramiento del plan de acción, contextuarla social e institucionalmente. Nuestros propósitos tienen que coadyuvar a la solución de demandas prácticas de la vida cotidiana y estimular la participación activa y reflexiva en las organizaciones sociales y en la vida política y cultural de la nación.
En el diseño de propuestas van inmersos los contenidos educativos, técnicas, actividades, organización de los tiempos, evaluación, etc. En la lógica de trabajo hasta ahora desarrollada vamos a dialogar con varios textos que permitirán ampliar nuestra visión en lo concerniente a técnicas didácticas. Hay algunas que ayudan más en el trabajo de competencias, la lectura “Técnicas y estrategias didácticas” enfatiza las siguientes:
*Aprendizaje basado en problemas.
*Método de casos.
* Aprendizaje orientado a proyectos.
*Aprendizaje colaborativo.
La técnica es una herramienta que debemos saber manejar y organizar como parte de una estrategia. Para el aprendizaje de conceptos la estrategia debe considerar el análisis de información, actividades en pequeños grupos colaborativos, discusiones grupales, aclarar dudas, desarrollo de actividades sociales, reflexión sobre normas y valores.
Las especificaciones a considerar para llevar a cabo la actividad son las siguientes: lugar, participación de los alumnos, recursos, tiempos, normas, comunicación de resultados, pautas para realizar las actividades, trabajo de la cultura de la calidad, evaluación y autoevaluación. De igual forma los componentes de la técnica son los siguientes: la misión institucional, cursos, conocimientos, contenidos y diagnóstico actitudinal del estudiante.
Algunas técnicas que sugiere el texto se mencionan a continuación: exposición, método de proyectos, método de casos, método de preguntas, simulación y juego, aprendizaje basado en problemas, juego de roles, panel de discusión y lluvia de ideas. Se sugieren los siguientes criterios para la selección de una técnica didáctica: validez, comprensibilidad, variedad, adecuación, relevancia significación, claridad en la intención, características y condiciones de grupo.
En el diseño de un curso de proyectan, articulan e integran objetivos, contenidos, así como la técnica propiamente dicha. El profesor por su parte tiene como responsabilidades el motivar, proveer, verificar, ofrecer, revisar y pedir resúmenes. Los estudiantes por su parte están obligador a ayudar a sus compañeros a aprender; desarrolla roles como supervisor, abogado del diablo, motivador, administrador de materiales, observador, registro, reportero, supervisor de tiempo, etc. Para el aprendizaje colaborativo se identifican como teorías de aprendizaje la soci-constructivista, socio-cultural y de cognición comparada.
Después de esta pequeña síntesis vamos a describir las actividades correspondientes a la semana en que nos encontramos.
1. Revisamos la presentación “Formación en competencias”.
2. Releemos la presentación “Formación en competencias”.
3. Leer el texto “Técnicas y estrategias didácticas” e identificamos algunas que sean pertinentes en nuestra propuesta.
4. Leer el recurso “Aprendizaje colaborativo”. Para profundizar nuestro conocimiento sobre la técnica, comentando la forma y ocasión en la podremos aplicarla en el contexto de propuestas basadas en la investigación.
5. Revisamos el compendio de “Técnicas grupales”.
6. Escribimos un informe sobre las técnicas que utilizaremos en la planeación y fundamentamos teóricamente nuestra elección, apegamos nuestro texto pensando en el trabajo final que habremos de integrar en los productos parciales que venimos elaborando.
7. Subimos nuestro escrito al espacio de tareas.
8. Recuperamos el archivo de trabajo “Planeación por competencias” y registramos la información relativa a los 7 primeros apartados de la planeación.
9. Registramos la información que corresponde al apartado 8 (estrategia).
10. Cuando terminemos con nuestro archivo de trabajo lo enviamos al compañero del grupo que más adelante les especificare. Revisamos el que nos envíen señalamos fortalezas, debilidades y opciones de mejora, al terminar, por correo electrónico regresamos el archivo a su autor.
11. Participamos en el foro “Estrategias didácticas” y departiremos sobre la estrategia que diseñamos y sus porqués. Subimos el archivo que nos corrigieron renombrándolo de acuerdo a la nomenclatura de la especialidad.
12. En el foro “Técnicas didácticas” adjuntamos el archivo de trabajo elaborado en el apartado 6.
Tenemos una semana de mucha lectura. Vamos a trabajar colaborativamente, les solicito devolver a tiempo el trabajo que les corresponda revisar. Como cada semana les recomiendo revisar a detalle la rúbrica, el programa de la semana y los recursos.
Ánimo y éxito, con mucho cariño, Edgardo.
Después de un merecido receso continuaremos con las actividades de la especialidad. Retomaremos los trabajos que se han construido a lo largo de las últimas semanas. Como todos sabemos, nos encontramos elaborando sistemáticamente y de forma metódica nuestra propuesta de intervención, analizando a la par los fundamentos teóricos de cada elemento que interviene en el proceso a desarrollar.
Se han leído textos sobre didáctica, toca ahora orientar nuestros esfuerzos a la elaboración de una propuesta centrada en el aprendizaje. Es importante mencionar que toda planeación para considerarla como tal debe responder a propósitos y objetivos perfectamente claros. La planeación implica la implantación y mejoramiento del plan de acción, contextuarla social e institucionalmente. Nuestros propósitos tienen que coadyuvar a la solución de demandas prácticas de la vida cotidiana y estimular la participación activa y reflexiva en las organizaciones sociales y en la vida política y cultural de la nación.
En el diseño de propuestas van inmersos los contenidos educativos, técnicas, actividades, organización de los tiempos, evaluación, etc. En la lógica de trabajo hasta ahora desarrollada vamos a dialogar con varios textos que permitirán ampliar nuestra visión en lo concerniente a técnicas didácticas. Hay algunas que ayudan más en el trabajo de competencias, la lectura “Técnicas y estrategias didácticas” enfatiza las siguientes:
*Aprendizaje basado en problemas.
*Método de casos.
* Aprendizaje orientado a proyectos.
*Aprendizaje colaborativo.
La técnica es una herramienta que debemos saber manejar y organizar como parte de una estrategia. Para el aprendizaje de conceptos la estrategia debe considerar el análisis de información, actividades en pequeños grupos colaborativos, discusiones grupales, aclarar dudas, desarrollo de actividades sociales, reflexión sobre normas y valores.
Las especificaciones a considerar para llevar a cabo la actividad son las siguientes: lugar, participación de los alumnos, recursos, tiempos, normas, comunicación de resultados, pautas para realizar las actividades, trabajo de la cultura de la calidad, evaluación y autoevaluación. De igual forma los componentes de la técnica son los siguientes: la misión institucional, cursos, conocimientos, contenidos y diagnóstico actitudinal del estudiante.
Algunas técnicas que sugiere el texto se mencionan a continuación: exposición, método de proyectos, método de casos, método de preguntas, simulación y juego, aprendizaje basado en problemas, juego de roles, panel de discusión y lluvia de ideas. Se sugieren los siguientes criterios para la selección de una técnica didáctica: validez, comprensibilidad, variedad, adecuación, relevancia significación, claridad en la intención, características y condiciones de grupo.
En el diseño de un curso de proyectan, articulan e integran objetivos, contenidos, así como la técnica propiamente dicha. El profesor por su parte tiene como responsabilidades el motivar, proveer, verificar, ofrecer, revisar y pedir resúmenes. Los estudiantes por su parte están obligador a ayudar a sus compañeros a aprender; desarrolla roles como supervisor, abogado del diablo, motivador, administrador de materiales, observador, registro, reportero, supervisor de tiempo, etc. Para el aprendizaje colaborativo se identifican como teorías de aprendizaje la soci-constructivista, socio-cultural y de cognición comparada.
Después de esta pequeña síntesis vamos a describir las actividades correspondientes a la semana en que nos encontramos.
1. Revisamos la presentación “Formación en competencias”.
2. Releemos la presentación “Formación en competencias”.
3. Leer el texto “Técnicas y estrategias didácticas” e identificamos algunas que sean pertinentes en nuestra propuesta.
4. Leer el recurso “Aprendizaje colaborativo”. Para profundizar nuestro conocimiento sobre la técnica, comentando la forma y ocasión en la podremos aplicarla en el contexto de propuestas basadas en la investigación.
5. Revisamos el compendio de “Técnicas grupales”.
6. Escribimos un informe sobre las técnicas que utilizaremos en la planeación y fundamentamos teóricamente nuestra elección, apegamos nuestro texto pensando en el trabajo final que habremos de integrar en los productos parciales que venimos elaborando.
7. Subimos nuestro escrito al espacio de tareas.
8. Recuperamos el archivo de trabajo “Planeación por competencias” y registramos la información relativa a los 7 primeros apartados de la planeación.
9. Registramos la información que corresponde al apartado 8 (estrategia).
10. Cuando terminemos con nuestro archivo de trabajo lo enviamos al compañero del grupo que más adelante les especificare. Revisamos el que nos envíen señalamos fortalezas, debilidades y opciones de mejora, al terminar, por correo electrónico regresamos el archivo a su autor.
11. Participamos en el foro “Estrategias didácticas” y departiremos sobre la estrategia que diseñamos y sus porqués. Subimos el archivo que nos corrigieron renombrándolo de acuerdo a la nomenclatura de la especialidad.
12. En el foro “Técnicas didácticas” adjuntamos el archivo de trabajo elaborado en el apartado 6.
Tenemos una semana de mucha lectura. Vamos a trabajar colaborativamente, les solicito devolver a tiempo el trabajo que les corresponda revisar. Como cada semana les recomiendo revisar a detalle la rúbrica, el programa de la semana y los recursos.
Ánimo y éxito, con mucho cariño, Edgardo.
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