La evaluación por competencias es un proceso que implica valoraciones que permitan un juicio, es una herramienta para mejorar la calidad educativa, ya que se instrumentan una serie de actividades que generan evidencias de desempeño, manifestados en productos concretos cuantificables.
La evaluación tiene una función formativa que posibilita reconocer las adecuaciones necesarias para lograr los aprendizajes esperados, estimula la retroalimentación, el trabajo entre pares, se realiza en la fase inicial a manera de diagnóstico, durante el proceso y al final, puede ser realizada por el mismo sujeto o por el mediador.
La evaluación tiene una función formativa que posibilita reconocer las adecuaciones necesarias para lograr los aprendizajes esperados, estimula la retroalimentación, el trabajo entre pares, se realiza en la fase inicial a manera de diagnóstico, durante el proceso y al final, puede ser realizada por el mismo sujeto o por el mediador.
Desde el inicio se conoce lo que se evaluará, los instrumentos a utilizar (rúbricas, escalas, listas de cotejo, registros anecdóticos, etc.) con sus respectivos criterios, ponderaciones y descriptores, normalmente los productos parciales se integran en uno final que evidencia los avances.
La evaluación es sistemática ya que requiere de una planeación, organización, de actividades para recuperar evidencias, las valoraciones se hacen de forma estructurada, requiere de seguimiento a las necesidades detectadas. Es importante recordar que las competencias han pasado por varias posiciones, hay quienes priorizan las actividades junto con las tareas, otros los comportamientos, los procesos y su vínculo con la parte laboral, el análisis de problemas, etc., en lo que coinciden es en la transferencia a la vida cotidiana, en la movilización de saberes para su construcción, y el desarrollo gradual de habilidades para el automonitoreo o autorregulación, entre otros más.
Evaluación: Es uno de los procesos psicológicos superiores más importantes, se relaciona con la capacidad de juicio que toda persona desarrolla a lo largo de su vida, y se inicia en las últimas etapas de la infancia extendiéndose casi al mismo tiempo que el pensamiento lógico.
Frola, Patricia,(2010). Competencias docentes para la evaluación. México: Trillas, p. 13.
Criterios: Son las pautas o parámetros que dan cuenta de la competencia y posibilitan valorarla de acuerdo con los retos del contexto social, laboral, profesional, investigativo y/o disciplinar actuales y futuros. Los criterios de desempeño permiten determinar cuándo la actuación es idónea en determinadas áreas.
Tobón, Sergio, (2010). Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson, p. 134.
Evidencias: Son las aportaciones que hacen los alumnos, las pruebas tangibles de que comprenden determinado criterio, son productos o registros (demostraciones objetivas y pertinentes) del desempeño, en relación con las competencias, las actuaciones intencionales y las contribuciones individuales definidas para este proceso.
Ruiz, I. Magalys, (2010). Cómo evaluar el dominio de competencias. México: Trillas, p. 27.
Metacognición: Término que se usa para designar una serie de operaciones, actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una persona, mediante un conjunto interiorizado de mecanismo intelectuales que le permiten recabar, producir y evaluar información, a la vez que hacen posible que dicha persona pueda conocer, controlar y autorregular su propio funcionamiento intelectual.
Entendemos por metacognición la capacidad de autorregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia transferir todo ello a una nueva actuación.
http://www.websperuanas.com/webs/comunicacion5/metacognicion.htm (27-11-2010)
